Istruzione e disabilitàINTRODUZIONEL'importanza dell'istruzione per tutti i bambini, soprattutto per quelli con disabilità e con limitate opportunità sociali ed economiche, è indiscutibile. In effetti, il sistema educativo speciale ha consentito ai bambini con disabilità un maggiore accesso all’istruzione pubblica. Oltre a ciò, il sistema educativo speciale ha fornito loro un quadro efficace per la loro istruzione e ha permesso alle istituzioni coinvolte di identificare più rapidamente i bambini con disabilità. A sua volta, ciò promuove una maggiore inclusione dei bambini con disabilità accanto ai loro coetanei non disabili. Nonostante questi progressi, tuttavia, permangono molti ostacoli, tra cui ritardi nella fornitura di servizi per i bambini con disabilità, nonché ostacoli normativi e finanziari che complicano il programma per tutti i soggetti coinvolti. Per migliorare il sistema sono necessari modi migliori per comprendere e misurare entrambe le estremità del continuum dell’istruzione speciale, vale a dire i servizi di educazione speciale di cui i bambini hanno bisogno e ricevono, e i risultati accademici che questi studenti ottengono. BACKGROUND Le letterature parlano del drammatico passaggio dall’esclusione all’inclusione nella legislazione statunitense che disciplina l’educazione dei bambini con disabilità. Prima della ratifica dell’IDEA (Individuals with Disabilities Act) nel 1975, si stimava che solo un americano su cinque con disabilità identificata frequentasse le scuole pubbliche. Sfortunatamente, dei tre milioni di bambini con bisogni speciali che hanno frequentato la scuola, molti hanno ricevuto poca o nessuna istruzione efficace. Dopo IDEA, il numero di questi bambini nelle scuole pubbliche è cresciuto del 100%, una prova che gli sforzi del governo hanno dato i loro frutti. Il sistema educativo speciale non ha solo dato agli studenti con disabilità l'opportunità di ottenere un accesso pubblico...... metà del documento ......al finanziamento federale o una migliore applicazione delle politiche miglioreranno i risultati scolastici per gli studenti con bisogni speciali e le loro famiglie sono molto limitate nonostante le richieste di maggiori finanziamenti e riforme. Sono necessari ulteriori studi sugli effetti dei servizi educativi speciali sul rendimento per determinare l’efficacia dei fondi stanziati a questo scopo. È importante individuare le cause del divario tra istruzione speciale e istruzione generale e i mezzi per ridurre questo divario. Inoltre, sono necessari maggiori sforzi per sviluppare e standardizzare valutazioni adeguate dei risultati accademici degli studenti con disabilità. Infine, date le enormi differenze nelle esigenze dei servizi e nei risultati tra gli studenti con diversi tipi di disabilità, l’attenzione deve concentrarsi sulla comprensione di come tutte queste questioni influenzino i diversi sottogruppi di studenti dell’educazione speciale..