Sintesi dello studio di ricercaI ricercatori Jennifer Fischer-Mueller e Dana Zeidler, nel loro articolo A Case Study of Teacher Convinzioni negli obiettivi e nelle pratiche di educazione scientifica contemporanea, hanno condotto un caso studio che coinvolge insegnanti di scienze e studenti in un contesto di classe. Fischer-Mueller e Zeidler hanno cercato di determinare se gli insegnanti che credevano che la scienza dovesse essere insegnata come indagine (costruttivismo) piuttosto che basata sull'istruzione (cognitivismo), mettessero effettivamente in pratica la loro convinzione in classe. Il ricercatore (Fischer-Mueller), gli insegnanti e gli studenti del caso di studio provenivano dalla Souhegan High School nel New Hampshire. I ricercatori hanno utilizzato un approccio di ricerca qualitativo, un caso di studio, per indagare “il grado in cui gli insegnanti credono negli obiettivi contemporanei e viene indicato se la pratica in classe sta cambiando a sostegno di questi obiettivi” (Fischer-Mueller & Zeidler, 2002). Gli strumenti utilizzati nel caso studio sono stati: indagini, osservazioni, tipologie di esame delle valutazioni e interviste. L'indagine utilizzata era uno strumento quantitativo per determinare la forza delle convinzioni degli insegnanti negli obiettivi contemporanei dell'educazione scientifica. Partecipanti La popolazione studentesca della Souhegan High School va dalla classe media alla classe medio-alta. La scuola di Amherst, nel New Hampshire, si trova in un'area da urbana a suburbana. Un campionamento mirato di nove insegnanti ha individuato un gruppo di tre insegnanti che hanno accettato di partecipare allo studio (Fischer-Mueller & Zeidler, 2002). Per ottenere il campione mirato, i ricercatori hanno chiesto ai nove insegnanti di scienze di completare il sondaggio sugli obiettivi contemporanei dell'educazione scientifica. I partecipanti allo studio sono stati osservati in classe. Gli insegnanti sono stati al centro dello studio e h...... metà del documento ......l Analisi. I ricercatori hanno codificato i dati cercando modelli per definire le categorie che sono di tipo qualitativo nel design. Le interviste, anch'esse qualitative, sono state audioregistrate e utilizzate dai ricercatori per chiarire le convinzioni degli insegnanti, affinare i dati di osservazione in classe e utilizzate per stabilire un'ipotesi e una domanda di ricerca utilizzata da Fischer-Mueller & Zeidler (2002). Il ruolo dei ricercatori durante le interviste è quello di coinvolgere attivamente gli insegnanti ma non di illicitare la risposta desiderata. L'intervistatore deve interrogare gli insegnanti per chiarire le domande emerse dalle osservazioni e sondare ulteriormente gli insegnanti nelle loro convinzioni e pratiche in classe. Opere citate Fischer-Mueller, J., & Zeidler, DL (primavera 2002). Un caso di studio sulle convinzioni degli insegnanti sugli obiettivi dell’educazione scientifica contemporanea e sulle pratiche in classe. Educatore scientifico, v11, n1, p46-57.