Introduzione I dispositivi elettronici, in particolare i telefoni cellulari, sono diventati un pilastro della nostra società. I telefoni cellulari e altre forme di tecnologia digitale portatile si sono fatti strada nelle classi e sono diventati un accessorio comune tra gli studenti delle scuole superiori e medie. Quando uno studente frequenta la scuola media, è probabile che possieda già un telefono cellulare e lo porti con sé ovunque vada (Luccking, Edwin & Mervyn, 2010). Man mano che le capacità tecnologiche di questi dispositivi portatili aumentano e la loro popolarità continua, gli educatori si affrettano a stabilire un protocollo per il loro utilizzo a scuola (Charles, 2012). Queste politiche vanno da linee guida molto vaghe alla tolleranza zero. Poiché gli educatori cercano di soddisfare le esigenze dei loro studenti, è importante considerare i vantaggi e gli svantaggi di questi dispositivi tecnologici quando si stabiliscono politiche di utilizzo accettabili che forniscano l’accesso, eliminando al tempo stesso le distrazioni durante l’insegnamento. Lo studente, l’insegnante e la tecnologia Prensky (2001) sostiene che attualmente il nostro sistema educativo non è progettato per insegnare agli studenti di oggi. Definisce gli studenti di oggi come “nativi digitali”, individui tecnologicamente esperti e che hanno trascorso gran parte della loro vita circondati da computer, videogiochi e altri strumenti e giocattoli tecnologici; individui che sono madrelingua del linguaggio tecnologico di oggi (2001). Prensky definisce gli insegnanti, tuttavia, come “immigrati digitali”, individui che non sono cresciuti parlando il linguaggio tecnologico di oggi e che non sono cresciuti circondati dalla tecnologia (Prensky, 2001). Considerando che molti insegnanti non sono “nativi digitali”, c’è un grande divario tra insegnanti e studenti quando si tratta di… metà della carta… uso del telefono sull’apprendimento previsto ed effettivo.College Student Journal , 46(2), 323-332. Gilroy, M. (2004). Invasione dei cellulari in classe. Education Digest: Letture essenziali condensate per una rapida revisione, 69(6), 56-60.Humble-Thaden, MB (2011). Percezioni riflessive degli studenti sull'utilizzo della tecnologia cellulare nelle scuole superiori. The Journal of Technology Studies, 37(1), 10-16.Irina, A. (2012). Il cellulare in classe: amico o nemico?. Associazione Europea per l'Apprendimento Linguistico Assistito dal Computer (EUROCALL). 17-20.Kolb, L. (2007). I cellulari dovrebbero essere banditi dalle aule: No. Learning & Leading withTechnology, 38(4), 8-9. La Roche, CR, & Flanigan, MA (2012). Uso della tecnologia da parte degli studenti in classe: impegnati o scollegati?. Giornale dell'insegnamento e dell'apprendimento universitario (TLC),10(1), 47-54.