Durante il mio periodo nel corso PGDE sia nell'apprendimento universitario, sia più evidentemente durante i miei tirocini nella pratica professionale, sono arrivato a realizzare l'importanza della riflessione all'interno della professione di insegnante. Riflettere sulle migliori pratiche non solo favorisce l'apprendimento dei bambini, ma aumenta anche la fiducia e la capacità dell'insegnante nel prendere decisioni e nell'insegnare le lezioni. "L'insegnamento riflessivo ha molto a che fare con l'affrontare tali caratteristiche di noi stessi in modo costruttivo e obiettivo che incorpora una capacità continua di cambiare e svilupparsi" (Moon, 2004). Da quando ho intrapreso il corso, metto in discussione le mie azioni e valuto le migliori alternative per sviluppare la mia pratica accettando critiche costruttive da professionisti più esperti. Ho scoperto che attraverso la scrittura di riflessioni settimanali sono stato in grado di sviluppare le mie capacità di valutazione critica, non solo per riconoscere parti delle lezioni che potrebbero essere modificate, ma per identificare le implicazioni che questi cambiamenti avrebbero avuto. "Come insegnanti in formazione alle prime armi, non identificano le implicazioni delle loro esperienze di insegnamento, né mostrano come hanno modificato o alterato la loro pratica alla luce di queste riflessioni" (Dixie 2007). Trovo che ora considero il motivo per cui sto intraprendendo un'azione specifica e posso contemplare alternative senza la necessità di scrivere tutto. Gli insegnanti devono essere competenti in tutti e tre gli aspetti dello sviluppo professionale per soddisfare con successo le esigenze dei bambini. Ogni aspetto del modello di riflessione (2006) del General Teaching Council for Scotland (GTCS) esiste in coalizione tra loro al fine di produrre professionisti a tutto tondo che abbiano la conoscenza e la comprensione, le competenze e le capacità, i valori personali e l'impegno.... .. metà del documento ...... queste nuove intuizioni e apprendimento per informare la futura pratica di insegnamento. Non è sufficiente essere competenti solo in un aspetto dello sviluppo degli insegnanti, è chiaro che ciascuno di essi è interconnesso e deve coesistere . Se esistono solo due aspetti, l’insegnante non diventerà un professionista a tutto tondo. Ad esempio, una persona che ha tutta la conoscenza e la comprensione della materia ma non ha le competenze e le capacità per impartire la materia non sarebbe in grado di insegnare in modo efficace. Ciò sarebbe lo stesso se la persona avesse grandi competenze e capacità ma nessun valore professionale o impegno nella professione di insegnante. Applicare conoscenza e comprensione attraverso l'uso di competenze e abilità professionali, considerando in questo processo i propri valori personali e l'impegno nell'insegnamento è fondamentale per l'apprendimento e lo sviluppo permanente.