Ho avuto la possibilità di selezionare un college americano per studiare la mia specializzazione in ingegneria civile. Avevo la possibilità di scegliere da un elenco diversificato di cento college, in cui erano inclusi i college femminili. Una volta che ho detto al mio consulente che ero interessato alla leadership e all'ingegneria, lei ha prontamente specificato che avrei dovuto fare domanda per uno specifico college femminile. Sembrava interessante, sono rimasto stupito dal fatto che le donne fossero scienziate e grandi pensatrici senza l'aiuto degli uomini. Quella situazione era l’opposto delle convinzioni del mio paese. Le donne non erano capaci di ingegneria o di qualsiasi cosa legata alla matematica. Mentre la ricerca e l'entusiasmo per questo college speciale continuavano, ho capito qualcosa che ha influenzato completamente la mia decisione. Come avrei potuto comportarmi con così tante ragazze ogni giorno? Tendiamo ad essere molto competitivi tra di noi. Avrei studiato ingegneria, una specializzazione che si occupa di molti professionisti uomini, quindi non vedevo come avrei potuto sviluppare le mie capacità comunicative se non avessi mai studiato con compagni di classe maschi. Sentivo che quelle capacità comunicative sarebbero mancate nel mio curriculum. Quindi, ho capito che gli studenti delle università femminili sono influenzati negativamente sulla loro istruzione e sul loro comportamento perché ottengono un'atmosfera educativa idealistica e ostile. Gli esseri umani sono naturalmente competitivi secondo il modello dell'eccitazione competitiva (Melhotra, 2010). Vogliamo competere e vincere. Possiamo quindi analizzare come questo modello si applichi anche a uno specifico gruppo di genere in un ambiente accademico. I college femminili hanno come conseguenza la promozione di una competizione fisica e accademica tra i loro studenti. Secondo l’articolo “Body Image in a Singles Sex” (Spence, 2013), c’è un’alta percentuale di studentesse preoccupate per il loro... metà del foglio......t Caso contro le scuole per persone dello stesso sesso ?” Il gruppo di ardesia. 31 ottobre 2011: n. pag. Rete. 30 gennaio 2013.Klimczak, Karolina. Intervista personale. 28 gennaio 2014.Malhotra, Deepak. "Il desiderio di vincere: gli effetti dell'eccitazione competitiva sulla motivazione e sul comportamento". Comportamento organizzativo e processi decisionali umani. 111.22 (2010): 139-146. Premier della ricerca accademica. Rete. 30 gennaio 2014.Spencer, Bettina. "Solo le ragazze che vogliono gambe grasse prendono l'ascensore: immagine corporea nelle università per persone dello stesso sesso e miste". Ruoli sessuali. 69,7/9 (2013): 469-479. Premier della ricerca accademica. Rete. 30 gennaio 2014.Streitmatter, J. (2002). Percezioni di un'esperienza di classe dello stesso sesso: femmine e maschi la vedono diversamente. In A. Datnow e L. Hubbard (a cura di), Gender in policy and practice: Perspectives on single-sex and coeducational schooling (pp. 212-226). New York: Routledge.