Odili (1990) e Okpala (2007) hanno anche rivelato che il problema principale che ostacola la comprensione della matematica e dei concetti matematici da parte degli alunni è l'approccio didattico adottato dalla maggior parte degli insegnanti. L'insegnamento della matematica nelle scuole secondarie della Nigeria è incentrato sul metodo convenzionale (tradizionale) o sui metodi di lezione espositiva. Vari studi hanno identificato che gli insegnanti utilizzano ancora il metodo di insegnamento convenzionale o tradizionale per gestire l’insegnamento dei concetti matematici (Agwagah 2004; Odilli 2006; Ezeh 2011). Questi metodi sono un approccio centrato sull'insegnante e non danno spazio alle attività degli studenti e al pensiero creativo