Comprendere il mondo è un'area specifica di apprendimento all'interno dell'Early Years Foundation Stage (EYFS). Secondo il quadro EYFS “Comprendere il mondo implica guidare i bambini a dare un senso al loro mondo fisico e alla loro comunità attraverso opportunità di esplorare, osservare e scoprire persone, luoghi, tecnologia e ambiente”. Fornisce ai bambini gli strumenti, le conoscenze e le competenze necessarie per risolvere i problemi della vita reale. La comprensione del mondo è suddivisa in tre aspetti: persone e comunità, mondo e tecnologia. Ciò consente ai bambini di impegnarsi in una vasta gamma di esperienze, migliorando le loro capacità e comprensioni che aiutano a svilupparsi come individui con una comprensione più ampia del contesto in cui vivono. Early Years Matters (2012) delinea i seguenti aspetti della comprensione del mondo; esplorazione e ricerca; i bambini indagano oggetti e materiali, imparando a conoscere cambiamenti e modelli mentre cercano somiglianze e differenze. Ciò migliora le loro domande su come e perché le cose funzionano. Progettazione e realizzazione in cui i bambini apprendono il processo di costruzione e gli strumenti e le tecniche utilizzate per assemblare i materiali. Le TIC vengono utilizzate in modo che i bambini imparino come utilizzare la tecnologia appropriata come computer e giocattoli programmabili che supportano e migliorano il loro apprendimento. Il tempo è il momento in cui i bambini scoprono eventi accaduti nel passato o nel presente che sono rilevanti per la loro vita o per quella delle loro famiglie. Il luogo è il momento in cui i bambini diventano consapevoli e mostrano interesse per il mondo naturale. Cominciano a scoprire la loro zona, sapendo cosa gli piace e cosa non gli piace. Infine, le comunità riguardano il modo in cui i bambini iniziano... in mezzo alla carta... con meno collegamenti interdisciplinari. Strutturalmente, per molti bambini può essere difficile adattarsi alla differenza tra le lezioni di comprensione del mondo in EYFS e Geografia e Storia nelle fasi chiave uno e due. Con linee guida più specifiche da seguire e criteri più definiti e specifici da soddisfare con le fasi chiave uno e due, può tendere a lasciare meno spazio all'interpretazione in queste sessioni. L’obiettivo principale è garantire che i bambini raggiungano i risultati attesi. Il Dipartimento per l’Istruzione (2012) afferma che “un’educazione geografica di alta qualità dovrebbe ispirare negli alunni una curiosità e un fascino per il mondo e la sua gente che rimarranno con loro per molto tempo. il resto della loro vita. L’insegnamento dovrebbe fornire agli alunni la conoscenza dei diversi luoghi, persone, risorse e ambienti naturali e umani, insieme ad una profonda comprensione degli aspetti chiave della Terra